东行记－云淡风轻

从教育叙事到学习叙事

原作者：严君（湖北黄冈师范学院教育技术系 黄冈 438000）
摘要：在教学改革进行得如火如荼的今天，我们发现改革越来越注重人的本质的研究。而从教师写教育叙事到学生写学习叙事就深刻的体现了信息时代教育改革的新特点。本文即论述以blog为平台的教育叙事和学习叙事的特点，从而探讨从教育叙事到学习叙事发展的教学改革的新趋势。
关键词：教育叙事，学习叙事，blog
教育叙事是教师以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它通过给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。学习叙事则是学生讲述自己的学习经验和方法，与老师和学生进行交流。而基于blog的教育叙事和学习叙事则给现代教学改革带来了不同的思考方式和新的发展。一、关于教育叙事：
所谓的教育叙事（Narrative Research），是指研究者（多数情况下是参与行动研究的教师本人）采用"讲故事"的方式"叙述"自己的教育故事，实质是"反思"自己的教育，即"以叙事的方式反思并改变自己的生活"。教师在日常的教学生活中，对自己的教学工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告。不仅能够时时的对自己的教学进行适时的总结，而且可以对自己今后的教学提供丰富的经验。
而在信息发展如此迅速的时代，网络日志（Blog）作为教育叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了教育叙事研究的新发展 。每一位教师在自己的blog上撰写自己的教学日志，而blog带来的资源的共享与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思，这个开放的平台使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是开放的、活跃的、互动的。教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，也可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
对于教育研究者而言，作教师实际生活的叙事研究无疑是进入了一个极富人文关怀和情感魅力的领域。但是教师叙述自己的教育故事不是为了炫耀自己的独到的教学研究方法，它的最主要的目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活，并且能够在反思中改进自己的教育实践，从而重建自己的教育生活。从这个意义上说，教师进行教育叙事研究实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口。也使教师的教学实践上升到理论的高度，从而也解决了长期存在的教师教学实践和理论研究相脱节的问题，给教学改革带来一个全新的理念和新的发展。
二、关于学习叙事：
在教育叙事的发展给教学改革带来巨大发展的同时，我们如何从学生和学习者的角度来看教育叙事的发展呢？由此有的老师提出了"学生写学习叙事"的设想。过去，我们的老师都是组织学生撰写日记、周记和读后感等，但是现在我们可以从教育叙事的思路鼓励学生反思自己的学习，诸如，对自己的学习体验、学习策略的反思，对自己身边日常发生的事物的深度思考，对教师的教学进行评论、总结和思考等等。
学生写学习叙事，也就是说学生以"叙事"的方式"叙述"自己的学习经验、学习方法、学习理念，从而对自己的学习进行反思，重新建构自己的学习，从而达到最有效的学习。因为学生在自己的blog上面写自己的学习叙事，一方面可以对自己的学习方法进行反思和改进，另一方面也可以与志同道合的网友进行交流，甚至得到教师和专家的指导，从而既提高了自己学习的积极性又使自己的写作水平更进一个台阶。
三、从教育叙事到学习叙事：
网络时代的到来给我们的生活带来了巨大的冲击，其在教学上资源共享的优势，很大程度上增强了教学的交互性。而教师和学生作为教学的两个主体，他们通过教育叙事和学习叙事进行有效的交流，从而促进他们主体意识的提高，这对教学的改革则是至关重大的。
从以blog为平台的教师写教育叙事到学生写学习叙事的发展，则体现了教学改革的新发展和新趋向。我们进行教学改革的目的就是要增强师生之间的互动交流，从而有效的总结教学经验，改进教学方法，使教学达到最优化。而教育叙事在很大程度上改变了教师的教学工作，给他们带来了全新的教学理念。学习叙事则改变了学生对学习的看法，也改进了他们的学习方法。加强了师生之间和学生之间的交流和合作，使教师的教和学生的学有效的结合起来。
从教育叙事到学习叙事以及二者的相互结合则体现了在信息技术发展如此迅速的今天，我们利用blog的有利条件来改变我们传统的学习理念。也使工作在第一线的教育工作者能够及时的反思、总结、改进自己的教学。也使学生的学习向更深一个层次迈进，从而提高他们学习的积极性、拓展他们的视野、激发他们的创造性。
以blog为平台的教育叙事和学习叙事给我们教师的工作和学生的学习带了很多的方便和好处，我们也期待着更多的教师和学生能够加入到这个教学改革新发展的行列中来，为我们的教学改革带来新的理念、新的思维、新的方法、新的改进!
参考文献：
1、《教育叙事研究（47）：信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒》黎加厚
《中国电化教育》2004（10）
2、《教育叙事的研究》王园 http://www.jeast.net/jiahou/archives/001419.html
3、《教育叙事研究、Blog与教师的成长》黎加厚《教育时报》2004年2月26日第3版《新论》专栏
4、《信息化教育概论》南国农主编 高等教育出版社 2004年版
5、《感悟教师的真实生活》岳龙《教育时报》2004年2月5日第3版《新论》专栏.

(原作者后记：今天终于抽出一个上午的时间把《教学改革的新发展：从教育叙事到学习叙事》这篇文章给写完了。《教育信息化创新应用》优秀论文集征稿的通知已经给我发了4遍。我一直在琢磨着要写一篇什么样的稿件，虽然也有了几个素材要写，但是一直没有定夺下来。昨天看到"东行记"突然灵机一动，既然黎老师让我们推广教育叙事和学习叙事，何不以此为题，来进行推广呢？当然由于时间的原因，我写的比较仓促，也有很多不当的地方。在投稿的时候，我就对编辑说了其中的原因，希望能够借此机会把教育叙事和学习叙事更广泛的介绍给教育工作者。也使我们是学生得到一个全新的学习方法吧！！
昨天看到《教育信息化》给我发来稿件录用的通知书，实在在意料之中又在意料之外。因为觉得自己提出这个题目《教学新改革：从教育叙事到学习叙事》，还比较新颖。但是从自己的感觉和大家的讨论来看，写的比较仓促也不够深入。我也希望我们都能够深入的探讨，然后共同推进我们的教学改革的进行，因为这毕竟不是一个人一篇文章的 力量就能够改变的。
写我们自己的"学习叙事"- -
我提出对教育叙事的一点疑问之后，黎老师指导说，让我们写自己的学习叙事。我就想我们是不是把blog再增加一项"学生学习的反思和叙事"的功能呢？我希望大家都能够踊跃的在自己的blog上写下自己的学习叙事，这样的话也有利于我们的教学。而老师也可以让全班学生写学生自己的叙事，也有利于促进教育叙事的发展。共同的为教育事业的发展做出贡献。
我在今后的时间，也会在复习考研的空儿写我和我同学的学习叙事。希望大家踊跃、积极的参与，共同推进学习叙事的进行！！！！！）
对"教育叙事"的一点疑问- -
最近发现"教育叙事"的频率出现的特别高。我对此是非常的赞同，因为作为学生我知道教学方法的得当对我们学生意味着什么。所以我也总是看一看别人的叙事，最大的希望是能够在全国的教育领域推广。但是我也发现一个问题，"教育叙事"只是老师对教学的认识和反思。可是我们都知道教学改革最好的建议是来自学生。所以我想建议一点的就是我们学生是否可以有自己的"反思"？有自己的"叙事"呢？对此疑问我刚刚发了一封邮件给黎老师。也许这个问题很幼稚，但是确实是我的一点疑惑之处！！