September 16, 2005
流水帐：甘肃2005
一、总述
2005年8月14日至20日，根据“2005教育－微软（中国）‘携手助学’项目志愿者行动”活动组委会的安排，我与刘晓峰（上海师范大学）、欧阳芳（华东师范大学）三人组成支教小组，赴甘肃天水市北道区马跑泉中学，进行了为期7天的支教活动。主要任务是对该中学的30多名老师进行信息技术技能培训。培训的内容涉及教育技术基本理论、教育媒体、信息化教学设计、博客、资源搜集与整理、OFFICE软件、概念图、教育叙事、教学研究方法、学术论文写作与发表等。总体效果很不错，基本达到了我们的预期目的。
二、任务
我在这7天中的任务主要分为两块：完成培训任务、负责了解掌握所有志愿者的安全信息。前者是我们小组分配的任务，后者是活动组委会秘书处分配的任务。
（一）培训
根据我们小组的统一安排，我主要负责教育技术基本理论、OFFICE软件、学术论文写作与发表等部分。我们每块培训内容的展开模式基本是备课集体讨论，负责人准备；上课一人主讲，两人为辅，同时展开，随时补充讨论。
“计划不如变化”，尽管我们在出发前对所有可能的情况都进行了较为细致的预测，并据此设计了详细的培训方案，可等我们到了现地后，基本又全部进行了调整。从到达学校的当天下午开始，我们就开始意识到先前的很多方案需要进行修改，这种修改也一直伴随着我们7天的培训始终！基本上是每天晚上总结当天的情况，调整第二天的内容及方案；中午则进行下午内容及方案的微调。这样做的目的只是想尽可能地使我们的内容及方案符合当地老师的需求，实际操作性更强些。
在第一天的互动中，我们基本了解到所有老师中只有三四个老师家里买了计算机，大部分老师主要依靠学校机房的计算机来学习或备课，对一些常用的信息技术并不熟悉。基于这种认识，我们在一开始的互动中就阐述了我们这次活动基本定位是与老师的交流活动，以我们了解的一些新的教育教学理论与学习方法，换取老师们丰富的教学实践经验；在活动中重点帮助对信息技术还比较生疏的老师；知识点求精不求多，学一个掌握一个。比如OFFICE软件的使用讲解中，我们基本采取的就是讲一个练习一个，直到大部分老师基本掌握，部分老师采取个别辅导的方法展开教学。
考虑到教育技术基本理论这块理论性太强，实际讲授或灌输等方法并不能带来好的效果，我们采取将基本理论融入每天的教学实践当中，结合我们的教学活动开展，在适当的时机点明。而且根据我们自己学习研读文献的经验，我们将教育技术理论的学习与学术论文写作与发表这两块内容结合起来。在日常的学习中，我们经常采取的学习思路是：先有个想法，想写些东西，于是根据需要涉及的领域进行有目的的查找文献，然后研读，最后总结提炼，形成文字。根据这种思路，我们主要与老师们交流平时的论文写作与发表的经验，以实例向他们解释我们平时的写作及发表流程，涉及论文写作的选题、行文、投稿等环节；老师们也确实如我们所预测，对此块内容非常感兴趣！我们期望以此来达到促进老师们学习教学理论的兴趣，增强老师们总结提炼自己思想及经验的动力。
事实证明，我们调整后的培训设计是符合当地老师的需求的，方法也是得到当地老师的认可的。这点从每天老师们的学习劲头及认真程度完全得到了反映。每天老师们都是在反复的催促后才离开机房的，很多时候，我们都不忍心宣布当天的课程结束；甚至在最后一天，我们也不忍心宣布此次活动的结束！可以看得出，老师们是非常需要符合他们实际需求的理论或实践指导的！
（二）安全
根据组委会秘书处的安排，我负责此次活动的安全工作。每天收集整理全国11个支教点的安全信息，了解所有志愿者的工作生活安全情况。
活动前我们就已经制订了相对完善的安全规则，包括组织、出行、生活等各个方面，以及紧急情况下的应急方案，并印制在人手一册的行动手册中。目的就是想引起所有人员的重视，因为任何一个小的差错或者说任何一人出现一点意外都会给我们此次行动带来毁灭性的打击！所以我们绝不允许任何人有半点闪失。基于这种认识，我们对志愿者的活动中的安全情况做到日日了解掌握，要求各小组与 安全委员会的通讯随时保持畅通。
每天在完成培训工作的同时，通过过手机短信与EMAIL，我与各支教小组保持着联系，在了解各地的健康安全状况的同时也分享了各地在实际工作开展中的酸甜苦辣。每天都感觉是如履薄冰，只在心里默默地祈祷所有的同学健康安全。考虑到我们从各地返程时正赶上暑期结束，担心各地的返程车票不好买而影响我们的安全返校；在整个支教活动行过大半时，我通过手机短信逐个小组提醒尽早安排返程车票，并要求各个小组组长在支教活动结束后及时通报所属人员位置及其状况。因为行程不同，各小组的结束及返程日程也不尽相同，从8月19号有第一个小组结束返程开始，到9月2号最后一名同学安全返校，每天都重复着同样的举动与心情：短信与担心。好在大家基本都比较配合，信息交流渠道比较畅通；除了部分同学在活动期间少许伤寒外，整个活动没有出现任何安全事故！这也是我们所期望的！
三、收获
（一）组织能力的锻炼与培养
本次活动从最初的创意到最后的开展，主要都是由在校研究生独立组织开展的，前后涉及全国三十多所高校一百多名研究生及其导师，影响极其深远。不光在于是由研究生自己组织实施，还在于整个活动的组织过程绝大部分是通过网络进行！充分体现了作为教育技术专业的学生在跟踪、学习、掌握与应用新技术方面所应有的示范与超前性，这也是是教育技术专业学生应当具备的专业素养。
此次活动中的每个小组都基本由3－4名来自不同的院校的同学组成，这对扩大本专业院校间的交流是很有意义的。另外，各组都有一名秘书处的同学，组长由非秘书处的同学担任；前者负责每组支教过程中的信息总结与反馈；后者则主要负责小组支教工作的全面实施，大家分工合作，共同努力，确保了整个支教活动的顺利开展。
这种跨校际的合作是前所未有的。
（二）农村教师工作生活状况的了解
通过几天的培训活动，基本上对我国西部农村基础教育，尤其是中学教育有了较为深入的了解。
待遇与付出的不平衡。总体来说，老师拿的工资并不高，但他们还是认认真真、勤勤恳恳地工作着。一直以为国家对老师的工资发放制度进行改革后，拖欠工资将成为历史；可直到与老师们聊天才得知，现在有些地方仍然存在。比如，平时只发70%，留下30%，并不是不给，而是只到年底才补齐！这种做法在城市来说是不可想象的，然而在农村依然存在。其背后的根源，无法追寻清楚。只是即便如此，老师们还是一如既往地工作与生活，还是满腔热血地对待自己的学生与事业！在甘肃的几天中，每每看到老师们电脑前认真钻研神情，我心中总是会油然而生敬意！
老师们渴望知识的交流以及与外界的互动。真正实用的知识对老师们来说是渴望的，这点在支教过程体现地非常明显。每天老师们都会问到很多基本却实用的问题，面对我们调整后务实的学习内容以及不厌其烦的耐心，老师们总是通过诸如送水果、请吃面、问寒问暖等各种朴素的方式来表达对我们工作的充分肯定。
四、胡思乱想
（一）信息技术普及的关键是人
个人以为目前在农村基础教育中的信息技术普及问题还是人。
领导重视是最根本的前提。从字面上看，这确实如同无聊的口号用语，但事实的确如此。如果领导不重视，老师们学习的热情自然大受打击，甚至产生消极抵触的态度；反之，如果领导的重视程度加大，整个学校的学习及科研氛围都会朝着积极向上的趋势发展，老师们的学习钻研劲头也自然越来越足，这无论是对学校还是对老师自己，都未尝不是个好的氛围。因此，当前基础教育的信息技术普及工作首当其冲的就是先在领导层中完全普及信息技术。
培训师资是充足的，关键是缺乏系统地组织。现在教育技术专业已在全国各位的学校中设立，大部分高校都开始有了教育技术学专业的本科生、专科生抑或高职生。这些都可以视为信息技术普及的中坚力量，完全有可能被组织起来，就近实施信息技术普及的培训活动。这个意义上说，需要当地的教育主管部门认真调研和仔细策划。
（二）教师培训要注重内容与考核
每年全国都要举办大大小小的教师培训项目，在教师的专业成长中确实起着非常重要的作用。但同时也可以看到，大部分一线教师并不能得到培训机会，尤其是去往大城市或风景地的培训项目，基本全部被领导“截流”了。实际培训效果也是显而易见的，大部分人参加培训主要只是为了出去走一圈，至于所学的，恐怕还没回来就已基本上丢地差不多了，这样又何谈成长呢？其实这其中的根源，恐怕就在于考核环节的虚空吧？如果我们的培训全部实施非常严格的考核程序，就不怕你是否是抱着游玩的心情参加培训了，则培训就会达到其应有的效果，从而起到应有的作用。
（三）城市与农村的教师“手拉手”
我们经常组织学生开展“手拉手”的活动，旨在达到加强交流，共同进步的目的。那么作为成人来说，我们可不可以将城镇的教师与农村的教师组织起来，进行大面积的“手拉手”活动，定期或不定期地进行互访交流等，相信这样对双方的成长都会起到很大的影响作用。