参加首届全球ET学术峰会（GSCET）（之一）

很高兴能参加在华东师范大学举办的首届全球ET学术峰会。此次大会在今天（2006.08.02）上午8点30准时召开，在华东师范大学校长愈立中等人致开幕词之后，上午主要安排了两个报告，一个是来自西北师范大学的南国农老前辈的报告——“让信息技术有效地推进教学改革”，另一个是来自美国圣地亚哥州立大学的Webquest创始人Bernie Dodge的报告——“Webquest Past ,Present and Future”。

南先生今年已经87岁高龄了，他可谓中国教育技术界的元老一辈，为中国的教育技术发展作出了巨大的贡献。毕竟是年龄不饶人哪，从他的走路中已经看出老年人的蹒跚，与会的代表都格外关照他。在此次报告中，他的报告给我留下了深刻的印象，他思路很清晰，并且分析问题很透彻，不禁使我怀疑这是不是出自一位87岁的老人之口。

现把南先生报告的大体内容摘录如下，以供与大家一起来学习讨论。

南先生在报告“让信息技术有效地推进教学改革”中主要谈了三个问题：明确两个概念；做好两件事情；用好三种策略。现一一介绍如下：

１、明确两个概念

南先生对我们说，要解决信息技术如何推进教学改革，应明确“信息技术”与“教学改革”这两个概念。

（１）       信息技术

南先生把信息技术分为物化形态的信息技术和智能形态的信息技术。并且强调信息技术不是计算机技术，也不是计算机技术＋网络技术，而是视听技术＋计算机技术＋整合技术。

我的理解：我们不能一味地为用技术而用技术，我们应更多考虑的是技术是否能为我们的教学服务，是否真正促进了学生的学习。

（２）       教学改革

南先生说教学改革就是教学上的破旧立新，他指出了目前我们的课堂中存在以下六大弊端：a、忘了学生，学生处于被动地位，教师说了算；b、忘了对学生能力的培养；c、忽视现代教育媒体的应用；d、忽视了非智力因素的培养；e、学生上课与谋生的脱节；f、学习方法的呆板，死记硬背。并且他提出了从以下六方面着手来构建新的教学体系：a、注重学生的三个发展——全面发展、全体发展和个体发展；b、注重学生信息能力和创新能力的培养；c、注重个别、合作和探究的学习方法；d、利用有效的信息技术手段支持教学；e、使学生的学习联系生活实际；f、注重学生情感的培养。

我的感想：南先生指出了我们目前教学中存在的弊端，并为我们描绘了新的教学体系的美好前景。但如何才能以学生为中心？如何培养学生的非智力因素？如何来进行探究式学习？……一系列问题摆在了我们面前。这需要广大教育研究者和广大一线教师长期探索。我们也不可过于急功近利，这也一直是国外的教师和专家一直在探索的问题，我们可以借鉴国外在这方面所取得的成果，但我们又不能照搬，这要结合我国的具体国情来考虑，找出适合我国发展的道路。

2、做好两件事情

南先生说在信息技术推进教学改革的过程中，我们应该干好这样两件事情：加快三件建设；提高应用水平。

（１）       加快三件建设

这三件包括硬件、软件和潜件。一方面我们要完善学校的硬件环境，形成立体化的资源建设体系，另一方面，我们应该认识到信息化教育中教师的职能和任务，注重培养教师的信息技术应用能力。

（２）       提高应用水平

说到信息技术的应用水平，他用这样一组数据来说明：我国截至２００３年，国家为基础教育投资１０００亿元用于学校的信息化建设，校数约３万多所，但利用率却不容乐观，统计显示，有８５％的信息资源闲置，１０％的信息资源利用一般，只有５％的信息资源得到较好的利用。他指出，提高信息技术的应用水平是我们面临的一大问题。

我的感想：建设固然重要，但更重要的是应用，所以在各所学校建立硬件环境时，一定要先分析这个学校是否有这个方面的需求。只建不用，只能造成教育资源的闲置与浪费。这就涉及到绩效问题了，关注投入和产出比。中国有句俗话叫：把钱用在刀刃上。我想教育资源的投入也同样。

3、  用好三种策略

针对我国目前的状况，南先生指出要“加快”与“提高”信息技术的应用水平我们应该做好三件事情：解决观念与实践的问题；深入整合试验，创建精品课程；成功经验的推广。

（１）       观念与实践问题

他指出我们目前所存在的“重硬轻软”、“重建轻用”的现状。我们应该建立成本效益观，树立“建是为用”的观念。在实践问题上，他指出了五个不足：资金投入不足；网上资源不足；专业人员不足；技术指出不足；理论指导不足。并指出，目前很多技术得不到教师的欢迎，得不到有效的利用，关键还是缺少理论的指导。他说，我们应对对以下四个教育理论予以足够的重视：多元智能理论；混合学习理论；创新推广理论；最小代价与绩效理论。

（２）       深入整合试验，创建精品课程

南先生说我们应该正确理解信息技术与课程整合的概念，他说整合不是混合，而是融合。他用一个很好的比喻来形容整合，他说整合不是盖浇饭，也不是盒饭，而是西北的手抓饭与扬州炒饭。我们不能简单地把信息技术应用于课堂，而应更多关注的是教学思想和方法的变革。

同时，他指出信息技术与课程整合以创建精品课程为目标，他指出精品课程所应具备的五大要素：全新的教育理念；丰厚的教育资源；先进的教育技术；探究的教学模式；先进的教育管理。

我有一个问题：信息技术与课程整合与精品课程的关系是什么？我的所设计的课程是信息技术与课程整合吗？

在谈到全新的教育理念时，他指出了教育理念的六大支柱：素质教育；双主体教育；创新教育、以情商为主的教育和终生教育。

他同时提出了一个这样的问题：为什么我们能够培养出在奥林匹克竞赛中拿冠军的学生，却培养不出获诺贝尔奖的学生？原因就在于我们广大教育工作者忽视了知识的应用比知识的拥有更重要。

这不仅是我想起了黄全愈所写的《素质教育在美国》所写的一句话：Give me a fish and I will eat today. Teach me to fish and I will eat for a life。也就是授人以鱼与受人于渔的问题。他还在书中说，美国的很多学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。因为许多美国教育工作者相信：做“研究”，能培养孩子的独立思考的能力，独立处理问题的能力，组织研究材料和运用研究方法的能力，同时也能在研究中学到书本知识和实践中的知识。我想，这或许就是我们中国的教育培养不出拿诺贝尔奖的所在。当然，我们国家也意识到研究性学习的重要性，并给予足够的重视，但从理论到实践是有一定距离的。我们在这方面的探索还是不够的。

在谈到继承与创新的关系，他说两者都重要，但后者更重要。并指出没有万能的媒体，也没有万能的理论。他说互联网并非“围城”，互联网在学生的动手能力与情感培养上也存在弊端；建构教学理论应抱着提倡而不迷信的态度……

由于时间的关系，南先生没能完整地把报告讲完，这也是广大与会人员很感遗憾的一件事情。毕竟，我们这样近距离聆听老一辈教育技术学者的经验与教诲的机会是难得的。

Bernie Dodge说起Webquest更是侃侃而谈，从Webquest的产生、发展一直到对Webquest未来的展望，并且点出了Webquest的实质与精髓，使我对Webquest也有了一个全新的认识。

有关Bernie Dodge的演讲，欲知其内容，请关注“参加首届全球ET学术峰会（GSCET）（之二）”。