老早写过一篇咱教育技术人，描述了教育技术学习者的生活状态。可能更多的人关心就业前景。教育技术作为跨学科的研究领域/专业，就决定了其发展方向的多样性，有时候这种多样性被外界成为“百搭”。其实，“百搭”还是有一定专业发展方向的。现在我们可以越来越多地看到教育技术人活跃在企业、咨询公司。
机会在很多时候是创造出来的，教育技术也一直在创造需求。教学设计师当是今后很具有潜力的职业方向。
什么是Instructional Designer？
教学设计师是运用教学设计的原理开发教学传递系统和学习内容的人。主要工作可以包括需求分析、内容设计、内容开发、维护等。
在国外专门有Instructional Designer一职。教学设计师在企业或教育机构的角色可以分为三种类型：项目管理、设计开发、顾问。
项目管理者负责进行项目任务的分解、执行监控，保证项目的完成。他/她往往扮演一个中间人的角色，协调客户、内容专家、技术开发人员，使产品符合客户的需要，并符合标准。
设计开发人员根据前期的需求分析（可能自行分析或由营销部门提供），对教学内容进行设计、开发并进行制作。
顾问怎负责提供教学设计各环节的咨询，本身不一定参与实际开发。
在美国教学设计师就业状况调查报告一文中对教学设计师的角色和职业定位也作了详细的阐述。
如何成为教学设计师？
M. David Merrill教授为想要成为教学设计师的学习者开列了书单和学习步骤Suggested Self-Study Program for Instructional Systems Development (ISD)。该文内容比较详细，但书目全是英文，啃起来有一定难度。中文资源也有不少，等整理后放上来。
除了本专业理论，还需要有一定的相关领域及跨领域知识。比如项目管理、市场营销、人机交互设计等等。此外，沟通能力、合作精神也是必不可少的。
教学设计师在中国
教学设计师无疑让教育技术学专业的学习者和从业者对前途充满渴望，但新兴职业从出现到被社会认可，无疑还有一段路要走。两年前如果搜索教学设计师一职，国内的需求甚少。但现在已开始有一些教学机构、公司都专门设立了这样一个职位。这说明国内的相关行业已开始认识到教育技术者横跨教育、媒体、计算机领域的作用。
在美国，90%的教育技术毕业生（硕士）去企业从事相关的设计、开发，博士毕业后大多留在高校从事教学和研究。与之相比，国内的教育技术的学生从事企业教学设计、培训开发工作的比例不高。这与市场的大环境有关，有待培育和成熟。
思考的问题
职业的成熟需要有体系保障，比如，是否有准入机制。目前很多行业都有相关的资质认定，如会计师、人力资源、项目管理，这就为市场提供了标杆，也规范了从业队伍，有利于人员的专业化发展。目前台湾地区已开始了数字教学设计师的一些培训和认证工作。
