继续研究Moodle的路上，逐渐发现了更多的开源课程管理系统。今天看到一位一线教师在博客里这样问：“教学平台，选择Moodle还是Claroline?”，顿时愣住了，什么是Claroline？一位博友在文章里这么说：“Atutor， claroline，Moddle及sakai号称为四大开源课程管理系统”。除了Moodle，个人只对sakai还有少许的了解。在Google里一搜索，“课廊中国”(官方网站http://www.claroline.net.cn/index.php)的字眼醒目地出现在首页！下面是有关的介绍：（来自“课廊中国”平台的课程教程）
       课廊是荣获2007年世界教科文组织“信息与交流技术在教育领域应用”之阿勒哈利法国王奖的的优秀学习管理系统（Learning Management System, LMS）。 Claroline是“Classroom on line”的简称，是比利时鲁汶大学（Catholique de Louvain）根据扎实的教学原理所设计的网络教学平台，简单易用，接口相当直观，没有太多无谓的功能，并且支持35种语言，因此非常适合想要利用网络来进行教学实践的教师来尝试。
　　课廊既是传统教育、培训的辅助平台，也可用于开展纯粹的网络教育。课廊是基于GNU通用公共许可协议（第二版）的自由软件。它的源代码是开放的，在遵循该协议的基础上任何人都可以免费使用和自由修改其代码（功能）。课廊的开发使用始于2001年，已有6年多发展历史，产品性能十分稳定，目前全球84个国家有900家教育、培训机构用户使用Claroline平台，例如：鲁文大学（CUL）通过Claroline管理四百余门在线课程。我国华南师范大学、兰州大学等也采用了Claroline网络教育平台。Claroline对有效提供以学习者为核心的互动教育起着促进作用。课廊是一个包含学习者、教师和开发者的全球网络和团体的典范。该项目提供了一个可靠的、开放源的学习管理系统，该系统容易进行调整和制定以满足不同国家教育机构的需要。课廊官方网站上已经开放性共享了2千门在线课程。
　　网络上有关开源的教育软件有很多详尽的介绍，中国科学院研究生院计算机软件与理论——方海光博士在他的博客里详略得当地介绍了Coursework,Moodle,Claroline,（文章链接 http://blog.csai.cn/user1/15455/archives/2007/11807.html）

　　每个课程管理系统或者说教育软件都有他相应的优势特点。有人认为Claroline是比较符合中国教师的教学习惯的，里面的概念比较好理解，配置和管理上也很容易上手，而Moodle，却又PHP高手不知道如何创建课程，且Moodle中蕴含了很多新的理念，但不符合中国的教学习惯。诸如此类的问题，我也许不算是有发言权的人，因为我现在仅仅在“课廊中国”上注册了账号，初看了课廊中国的内容，但是在个人理解的Moodle基础上，我还是很想说：Moodle的技术门槛并不高，而他所蕴含的新理念正是他的最大特色，将全新的，培养21世纪技能所需要的教学理念、教学思想融入其中，这是很多技术不能达到的！Moodle模块动态化管理方便了课程创建者和管理者灵活地个性化定制自己的课程，达到课程设计目的。
　　如今，我们已经在Moodle研究上有了一定的深度，并在全国开展试验并推广，依据经验，我们唯有充分地发挥Moodle的本身优势，才是让Moodle这一开源软件成为众多软件中的首选。Moodle功能强大不应该成为教师使用的门槛，而是作为教师所用教学工具的有力支撑，为更好的教学做准备。想起今天上课时同学讲到的那个话题：“着眼扬长，而非避短”！
　　世界上众多的开源教育软件的存在也是给我们一个警示：作为一直都在研究Moodle的团队中的一员，我们已经是站在师兄师姐的肩膀上了，我们要做的是最大可能地挖掘Moodle的优势，发挥他的“长处”！紧要事情！！