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22个月大的孩子能做什么？－－蒙氏教育中的环境预备
joanna 发表于 2008-2-17 14:54:17
07年8月参加AMI研修时候看到一段录像，录像的名字是22个月大的孩子能做什么》，参加进修的都是拥有多年教龄的幼儿园老师，然而所有的人仍然震惊于一个22个月大孩子的能力，哪怕是像我这样认同孩子能力的人。因为版权关系，我无法拿到这段录像，更没有办法把它发在网上，我希望我的文字有足够的表达力，能为大家表述出我所看到的一切。
录像一开始我们看到一个22个月大的男孩穿着睡衣坐在桌边吃早饭。他的早饭是一片正方形的面包，一瓶果酱，一杯牛奶，它们都放在一个长方形的桌垫上。男孩拿起西餐刀（真正的西餐刀，不锈钢制的）伸入果酱瓶，挖出了一点果酱，涂抹在面包上，并且向四周抹匀，挖了几次以后，他把面包竖着一切二，拿起来吃。他拿起桌上大概15cm高的一个小瓷瓶，将里面的牛奶倒到边上同等高度的玻璃杯里，再拿起玻璃杯，喝牛奶。
吃完早饭，男孩把自己的餐具放到了边上的橱柜上，然后出门把当天的报纸拿了进来，然后把塑料袋里的猫粮倒在盆子里，招呼他的猫吃早饭。喂好猫以后，他到自己的卧室里换衣服，衣服整套的挂在衣橱里，他把它拿到床上，自己脱衣服、穿衣服。他基本能够自己脱衣服，只有在把衣服从头上拉出来的时候他才感到困难，他说“帮忙，妈妈”，这时候他的妈妈就用拇指和食指帮助他轻轻地把衣服拉出来，在穿袜子的时候他也这样向妈妈寻求了帮助。
穿好衣服，男孩子拿上了自己的全套水彩笔出门。到了幼儿园，他打开贴着自己照片的橱门，把水彩笔放了进去，然后和妈妈说再见，到教室里开始工作。放学的时候，他和一个小朋友一起回家。他和那个孩子都自己去开橱门，但是认错了橱，这时候妈妈分别给他们指出了正确的门，他走过去打开，拿出了彩色铅笔。这时候他看到他的同学背着书包，才想起自己的书包没有拿，于是回到橱门前背上自己的书包。
到家以后他们在院子里帮助爸爸一起捡掉落在草地上的梨子，把它们放在小推车里。爸爸妈妈在大树底下放了一个小方桌，桌上分别有两块餐垫，两个杯子，两碟饼干，还有一个倒杯。小男孩和他的朋友分别坐在两边，爸爸妈妈回到了屋里。小男孩给自己倒了牛奶，然后又给他的朋友倒了一点，他们在一起吃点心。
朋友回家以后，男孩和爸爸一起出门倒垃圾，他把垃圾拖出来，把纸从垃圾袋里拿出来，然后塞到垃圾桶里，又和爸爸一起把装着滑轮的垃圾桶拉到更远一点的路边。下午他还和爸爸一起洗了车、一起散了步。洗车的时候，爸爸特地给了他一块海绵，让他在边上一起洗。出门散步的时候下起了小雨，爸爸撑着伞，他穿着雨鞋和雨衣，他看着路边的草坪，发现树叶上有一只蜗牛。他对爸爸说，“涡流”，爸爸轻轻地纠正他：“蜗牛”，他重复说“蜗牛”。
回到屋子里，他和妈妈一起做匹萨饼。面粉和水都是事先准备好的，放在单独的碗里，小男孩拿起碗，把它们倒在一个大盆子里，拿着木勺开始搅拌。面团揉好以后，男孩拿起了边上的油碗和刷子，把油涂在了压扁的面团上，接下来又和妈妈一起把蔬菜洋葱放在面团上，妈妈拿着面团，把它放进烤箱。
晚饭时候，小男孩把餐具分放在桌上，每块餐垫上放一套。桌子比他还高，我们通过镜头只能看到他的手。放好餐具以后，他爬上了自己的椅子，开始吃饭。这时候我们发现，吃饭的时候他的爸爸妈妈坐在长桌的一边，他坐在另一边。吃完饭，爸爸把他的凳子搬到了洗碗池的边上，给了他一块海绵，他和爸爸一起洗碗。
洗好碗以后，他开始洗澡。依然自己脱衣服，因为已经到了晚上，他的精力不如早上旺盛了，他开始更多的求助，妈妈也依然只使用两个手指头帮他。脱好衣服，他把脏衣服放进脏衣篮，然后去洗澡。在水池里他把已经准备好的沐浴乳倒入水中，开始往自己身上浇水。妈妈也开始帮助他往胸口和背上浇水，手势缓慢而温柔，孩子露出愉快的笑容。
洗完澡他穿上了浴袍，到了床上开始换睡衣，更多地求助。换好衣服妈妈和他躺在了床上，在柔和的灯光中读睡前故事。。。然后镜头开始拉远，切换字幕：“这不是Edison的一天，他的每一天都是如此。”
在这个录像里，我们看到，在一个为孩子预备的环境中，孩子的能力会超出我们的想象！整个一天过程中，这个22个月大的孩子一共就出了两次“乱子”，一次是搅拌面粉的时候，把面粉洒了一点出来，另一次是洗碗的时候，拿着海绵在桌上扑扑扑地拍泡泡，而这时候父母只是在一边温和地看着，或者轻轻地给予帮助。我们看到为孩子准备的环境大致包含了这几个方面：
一、合适的尺寸。不管是放餐具的碗柜还是孩子的衣橱，都是孩子很方便就能够到的高度
二、安全性。孩子吃饭和洗碗时候的椅子是有靠背和踩梯的安全椅。
三、真实性。无论是餐刀还是杯子，都不是塑料的。因为易碎，所以孩子知道轻拿轻放；因为锋利，孩子知道要小心。
四、难度控制（预备性）。牛奶、猫粮、面粉、水和沐浴乳都是妈妈事先准备好的，在量方面都是孩子可以拿得动、而且合适、不会造成混乱的量。
五、等待性（就成人而言）。等待孩子的求助，提醒、帮助，但不代办。
六、重复性。每一天孩子的生活流程都是同样的，这中规则化的状态符合儿童把握世界、适应世界的需要。
成人应该成为帮助孩子成长的人，而不是一个严肃的管理者。一个有预备的环境才是一个真正适合儿童发展的环境，在这个专门为他们预备的环境中，孩子自信、快乐、沉稳、睿智。这样的儿童是蒙特梭利所称的“正常化”的儿童，也是理想的儿童。而这理想，是可以通过我们的努力实现的。
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