记得10月26日星期四，黎老师去参加复兴中学一个关于信息化建设的结题交流会，我有幸跟着几个师兄师姐同去。到了那里，先是安排了几节课让我们去观摩，有物理课，生物课，信息技术课等等。看到宣传单上的DIS物理实验课，我一点摸不着头脑，于是，我就小声问身边的师兄，可还是被黎老师听到了，于是，黎老师说“张怀浩，那你就去听一下DIS物理实验课吧？”。就这样，我就去听了一堂物理DIS实验课。

    我在匆忙的赶向目的教室时，头脑里一直是个问号，到底DIS是个什么东西，我以前可没见过。到了教室门口，眼睛一亮，物理实验室里竟配着电脑，我第一感觉就是我脱节了——离现代的教学很远了。

    课，很快就开始上了，台上的老师上来直点主题“这节课，我们来通过实验来研究一下，T一定的情况下，P与V的关系”，接着她又说了为大家准备的器材，马上，她就要求学生用提供的器材来研究“T一定的情况下，P与V的关系”。同学们先是一阵茫然，然后盲目拿着仪器在摆弄。老师挨个桌子进行了指导，在大多数同学基本达到实验效果后，老师示意大家停止。然后，她在大屏幕上显示了应该得出的图形，后直接将P和1/V的直线关系显示给学生们。接着向大家演示了P和1/V在理想条件下是一条应该过直线的函数，接着想大家提出了为什么大家所得的图形都不过原点的问题。这忽然引起了学生的兴趣，同学们讨论啊，猜测啊，好不热闹。五分钟过后，老师提问了几个同学，最终有同学回答了“因为气管里有空气的”正确答案。

　　接下来，老师又提出了个基于任务的问题，她向学生提供了天平和一小塑料袋的大米，问大家除了通过排水来测体积之外，是否可以用其他方法来测大米的体积。她让大家试一下，学生们又动了起来。很多学生开始都楞住了，尽管他们盲目的尝试着，后来几个同学想到了排水的原理，刚开始尝试着去做。老师就说，好了，大家做的怎么样了（快下课了），很多学生都一脸盲目，只有几个同学似乎有了些眉头。接着老师向大家阐述了如何去测量，没一会儿，就下课了。

　　在课的过程中，我也走动了下，也在不停的反思这个课的一些内容。结合课下的反思，我总结了一下。

　　一、关于整节课的反思

　　尽管这是节选修课，但既然是课，就要组织的恰当些。我认为这节课，虽然有亮点，但还是没有充分组织好。这堂课的缺陷表现在教师的引导作用不明显。

在开始做实验前，教师是否应该为大家分析一下器材如何的运用或提醒大家一下不要盲目的去试着试验而要先做好计划或实验步骤然后再去做实验。在本堂课中的两次实验，教师都处于放羊的状态，提供了器具，提供了问题，但并未为学生提供支架——学生并没有那么高的思维水平，马上就可以在大脑中反应出相应的解决策略，他们没有相应的图式存储于记忆中。因此，教师应该给予引导，建议他们在实验前要做好计划，计划好实验步骤，然后再做实验。这样可以提高学生的实验成功率，还可以促使他们养成好的习惯。在学生做实验计划时，教师可以巡视，给予个性化帮助。

　　其次，在处理测量大米体积时，教师有些慌张，她有可能是感觉时间不足，虽然给了一些提示，但这些提示不足以使学生快速的联想起什么。她只说了不用排水法，但没有提供排水法测量大米体积的原理。给了学生排水法，限制了他们的思维，而不是给了他们启发。教师应该告诉大家或提醒大家排水法测量体积的原理是什么，然后，大家就会主动的将原理迁移到目前的实验中，这会是教学实验在富有成效的同时，节省时间。

　　二、自我的反思

　　应该说是对于自我的反省。我已经离中小学教学的距离远到脱离了信息化潮流。我只知道信息化的主题是关于电脑、因特网等关于网络的东西在课堂中的整合，而忽略了其他的信息化因素，如DIS，白板等。他们是什么，怎么用，能起到什么的作用，我都不知道，只能多进中小学参观后，在通过网络来详细的了解他们的性能和优势了。

　　我的落伍让我想到了几句话：理论一旦脱离了实践，理论就在本时期内不再是正确的，合时宜的。如果理论离开了实践，理论也没有什么用处了。……

　　我惭愧，我对现在中小学了解的很少；我庆幸，我来到了上海师大，给了我若干个接触实践、学习理论的机会。

PS:DIS简介——可视化

　　DIS实验室 即数字信息系统实验室(Digital Information System Laboratory)，简称DISLab。它由“传感器＋数据采集器＋实验软件包（教材专用软件、通用扩展软件）＋计算机”构成的新型实验系统。

　　朗威®DISLab，包含系列物理量传感器、数据采集器和数据处理软件，基于PC平台使用，构成了完善的数字化物理实验体系，在真实实验的基础上实现了新课标要求的“信息技术与物理学科教学的全面整合”，能够完成高初中阶段所有定性研究和定量测量物理实验，填补了多项实验空白，大幅度提高了实验精度和实验效率，性价比优良，在培养学生使用信息技术工具进行探索研究和自主学习方面做出了突出贡献。

　　教材专用软件设置了十七大类实验，在实验过程中将 DIS实验室与电脑、实验器材的连接，直接可以在电脑上得出实验的数据，并通过图表、图线具体分析出来，十分直观简便，删去了以往实验课上繁琐的计算过程，即节约了时间又让学生直观、易懂。

源www.jxedu.net/cms/jyz/kjg/wlsys-dis.doc