观看幻灯片：http://www.slideshare.net/flexilearn/stanley-frielick-moodle-moot-nz07
创造、集聚与辐射——关于WEB2.0与网络学习环境的对话
邹景平 陆海云 庄秀丽
WEB2.0 的技术应用，使网络环境发生了变化。在社会诸多领域同互联网已经具有高关联度的背景下，网络环境的变化会对这些领域产生越来越明显的影响。对于远程教育所 关注的网络学习环境来说，如何评估WEB2.0的影响，也就显然是一个值得思量的问题。“重归全观的认知经验”，“迈向学习文明的新纪元”，如此的振奋和 激越，是否有理性的根基？
一份优秀的个人学习环境：
图片来源：http://blog.simslearningconnections.com/
2.0时代的马车：
现在时兴2.0概念，连古老的马车都来掺和，以前的马车应该叫马拉车，而21世纪则改叫马驱车，不要小看这一字之差，前者简直是摧残生灵，后者在车厢里头拉个传动跑道，就像台跑步机，马儿悠闲地溜达驱动，游客呼吸着没有污染的空气，一举两得```
饭否：号称是迷你博客。欢迎大家访问我的饭否：http://fanfou.com/sumkia 体验饭否之后，觉得有优点也有缺点。
饭否的优点：
1.可以随时记录你在做什么，有点像qq，但是qq上说过的话不容易保存下来，而饭否可以把你的动态全部记录在你的空间中，操作方便简单。
2.可以绑定qq、手机、msn等，我尝试的qq绑定，绑定之后很感兴趣，有一个虚拟的机器人作为中介，可以在qq上接收你饭否空间上的任何评论和好友的动态。
3.饭否的mirror也做的差不多，能直接的看到你加了几个好友，有几个而你在关注你的动态。
PLE，是阅读全文 | 回复 | 引用通告
概念来自 socialmeter 这个网站, 它通过累积计算”网站”在 Bloglines, Del.icio.us, Digg, Google, Rojo, Shadows,Technorati 等社交网络站点的链接数来评定此网站所具备的社交等级:
这是一个很有意思的尝试,并让我们对社交网络的发展更为关注. 但同时也带来了一个新的问题: 扮演于社交网络的角色个体,其实未必只是一个简单的网址链接,作为人物个体,我们在网络里参与了不同的活动, 并在各活动中又扮演了不同的角色:
窝窝网昨天站长推荐了趣摘网：http://www.quzhai.com/ 它是del.icio.us（美味书签网）的美国投资商在中国投资的第一家web2.0网站。独创的“下一页”按钮已然颠覆传统的上网模式，个性化的推荐让你总能看到最适合你口味的网页。 不遗余力地发现有趣的网页，超越枯燥的标题链接和图片链接，将用户直接带到宝藏的内部。
在我的豆瓣中看到了一个窝窝网，有一篇今天你Twitter了吗？很感兴趣。
研究型教师是相对于经验型教师（即“教书匠”）而言的，指的是在教育领域中，能积极主动的反思自己的教育教学行为，具有职业敏感性、反思意识、合作精神和科研意识，及时发现教育教学工作中的问题，针对问题积极探索研究，主动吸收教育科学理论和同行经验，提出新的切实可行的改进方法，不断的改进自己的教育教学工作的教师。
