Moodle系统在网络教学中应用
随着校园网的深入运用，广大教师、学生对网络学习这种新的学习模式在逐步尝试和适应，如何选择一个合适的网络教学平台，来组织学校的网络辅助教学，已经成为各学校领导和IT主管面临的一个重要问题。在这里，我们从为一个网络教学项目选择平台的角度出发，试图给出如何结合Moodle（moodle.org）开展网络教学的一个范例，供读者评估和选择网络教学平台时参考。
网络教学平台的一般需求
总结众多已经实施的网络教学平台项目，我们发现网络教学活动的开展对提供技术支持的网络教学平台普遍存在如下要求：
1. 资源共享需求：现有的各类教学资源应该能够在网络教学平台上进行集中组织和统一管理。
2. 自主学习需求：学生能够依据个人的时间安排，自主选择参加学习活动。同时，又能按照课程要求，在规定时间内完成学习活动。
3. 协作学习需求：平台能够支持学生之间互相评价，能够支持分组的活动，通过协作来促进共同发展。
4. 教务管理需求：平台能够结合学校已经有的传统教务管理系统，更好地服务于网络教务管理。
网络教学平台还应具备硬件资源需求少、运行稳定、容易使用、管理简单、维护方便、扩展灵活等技术方面的特点。
Moodle 网络教学平台的功能
Moodle网络教学平台基于开源的Linux + Apache + MySQL +PHP体系构建，也可以在Windows环境下稳定运行。它是以社会建构主义理论（一种提倡协作、自主探究、相互批评讨论的学习理论），为指导思想设计的平台，适合于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充，构建混合式教学模式——Blended Learning。
Moodle采用模块化面向对象设计的方法，本身具有极好的灵活性和可扩展性。
从功能方面看，Moodle提供的覆盖管理员、教师和学生需要的详细功能如下：
管理员
管理员的主要任务是在平台上搭建支持在线学习的软硬件环境、设置课程体系，并且确定哪些人可以在允许范围内使用该系统。又可分为站点管理员和课程管理员，站点管理员可以进行包括修改系统配置，维护课程/用户信息，设置站点首页、安装和维护功能模块等；课程管理员主要负责创建新课程。设置课程信息和任命教师。
教师
教师又分为主讲教师和辅导教师。在指定教师时，如果不赋予教师编辑权限，该教师就是辅导教师。主讲教师可以编辑课程的资源和组织教学活动；辅导教师具有管理成绩、查看日志、查看学生活动报告、进入教师讨论区等权限，他的任务主要是解答学生的问题，进行一些日常的教学管理，督促学生学习，并不参与课程设计。
学生
学生在线阅读材料和完成学习活动，将自己的学习心得、感悟以及对课程学习的所思所想记录在自己的Blog上。
目前，领域内取得较大成功的网络教学项目普遍采取线上和线下相结合的混合式学习方式。其网上学习环节一般采取引领式的学习方式：由教师规划好学习路线，在学习路线上设置学习活动和组织学习材料；学生沿着教师已设计好的学习路线学习，阅读学习材料，完成学习活动，体验学习过程。Moodle系统支持四种课程模式：社区格式、主题格式、星期格式和视频格式。
Moodle还是一个广泛支持各类标准的系统：能支持WebCT、Blackboard、XML等数十种测验格式；能够采用邮件、PAM、SSO、LDAP等身份验证方式；能够支持Tex公式等等。
以下笔者结合自己利用Moodle平台开展网络教学的实践，简要阐述一下使用该平台的方法。我们通过一个网络教学项目的一般实施过程来着手：
创建课程
管理人员需要为此项目创设网络课程，通常需要设定的培训项目信息包括：课程收费信息、课程注册方式、允许注册时间、允许学习时间、课程学习模式等。
然后将各类电子文档、音频、视频素材上传到学习网站；可以导入SCORM、AICC、IMS的学习内容包。
报名
学生可以依据设置的用户注册策略进行报名，注册用户验证支持邮件、LDAP等标准模式，也可以和现有的学生管理数据库结合起来。
需要说明的是，用户注册的步骤包含可选和必须的信息填写步骤，这样的设置可以尽量简化系统的使用，便于学生操作。
选课
学生可以浏览课程目录，选择学习课程，依据课程设置输入注册密码或等待审批。选课也可以采用管理员指定选课或批量添加方式。
课程学习
课程学习主要是教师依据设置不同的学习策略，引导学生完成学习活动、实现教学目标过程。
Moodle目前提供了作业、聊天、投票、论坛、测验、问卷调查、专题讨论、词汇表、SCORM、Wiki、Blog、Hot Potatoes、LAMS等多种教学活动，用户从Moodle网站（moodle.org/download/）还能发现更多的学习活动模块。
练习和考试
练习可以分为提交一个文件、在线文本和离线项目等多种形式，每种均支持评分。
考试作为现阶段评价学生学习成果的重要方式，在系统中得到了很好支持。管理员或教师可以设置课程考试的多种属性，包括开放和结束时间、评分模式、考试过程控制，还具有一些安全措施，如在安全窗口考试、设置进入密码、限制IP范围等。对于分页试卷、随机出题、乱序答案等防止舞弊的措施也有很好支持。系统还支持自适应测验模式，可以依据学生答题情况调整后续题目的难度。
系统还支持多种试题格式，包括：Blackboard、GIFT、Hot Potatoes、XML等数十种格式。
成绩评估
教师可以依据教学要求划分评分标准和方法，例如：在课程学习过程中，安排2次测验和1次作业，这部分占总分的90%；学生在学习过程中平时表现占总分的10%，学生的平时表现分可以通过查看学生学习过程记录、学习活动报告、学生访问日志给出。教师可以自行选择需要参加评分的活动，或对这些活动按照平时成绩、期中考试、期末考试这样的方式进行分类组织。
每个活动的评分依据活动类型不同有：自动评分和手工评分两种，如测验是自动评分的，而作业是需要老师手工给出评分的。此外，活动还可以允许采用学生互评的机制。
对于线下学习，老师也可以设置一个活动，手工将评分情况录入到系统中，作为整体评价的一个部分。
如何获得帮助
在满足网络教学交互需求方面，Moodle提供了毫不逊色于市场上主流商用软件的功能。其灵活的模块化设计和开源出身为其后续扩展提供了便利条件，其遵循标准的实现策略使其能够集成多样数字资源，使各类教学资源真正共享成为可能。我们认为Moodle能够成为解决当前网络教学平台整体成本高以及可扩展性差等诸多问题的一个较为优秀的解决方案。基于上述这些因素，英特尔（中国）有限公司已将Moodle作为其教育整体解决方案的重要组成部分，大力支持Moodle在中国的应用推广工作。如果您正在考虑采用Moodle，可以联系我们（moodle.china@gmail.com）来获得一些帮助和建议。
需要注意的是，Moodle采用的是GPL开源版权协议（www.opensource.org/gpl），所有对Moodle代码的修改和定制必须在遵照GPL协议的前提下进行。随着Moodle 功能的不断完善和应用单位对网络教学平台的深入认识，Moodle 系统以其完备的功能、低廉的成本和高度的可扩展性，必能在网络教学平台市场中大有作为。
来源：http://www.iscorm.cn/post/399.html 
Moodle系统在网络教学中应用(推荐)