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培训简介

中小学教师培训工作是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业发展的有效途径。

近年来，我们在实施教师培训中，坚持在全员培训的同时，突出骨干教师的培训，多渠道、多形式、多层次地开展有针对性、实效性和先进性的培训和研讨，全面提高教师专业水平的发展。

提高认识，增强搞好教师培训的责任感和紧迫感。

苏州市的教育信息化建设发展迅速，目前我市已初步建成基于VPN虚拟专网架构的教育城域网，为教育资源共享和网络安全提供了保证。农村中心小学建制以上学校建成“班班通”校园网，为教育信息化应用的深入开展创造了良好的条件。

随着教育信息化建设的发展，教师新的技能应运而生，比如收集、处理信息的能力、课程开发和整合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。为适应社会发展和课程改革发展的需要，广大教师也越来越清楚地认识到这些新技能是需要通过不断地学习和实践来主动获取并提高的。所以教师继续教育的内容已扩充到教师教学和生活的一切方面。长期来以服务于教育发展、服务于教师发展为目标的教育机构——苏州市电教馆，必须探索依靠自身资源和优势，创新实施和发展教师继续教育。

开展多形式培训，拓宽教师培训的渠道。

1998年至2003年期间，苏州市电教馆顺利完成了江苏省的教师教育技术第一轮和第二轮的培训任务。经过两轮培训，苏州市45岁以下教师的信息技术基本技能得到大大提高，同时我们也积累了丰富的面向全体教师进行教育技术培训的经验。

2004年起，在苏州市教育局的支持下，我们又探索开拓专项培训之路。在2004年，我们承办了教育局与上海师范大学教育技术系合作的项目：苏州市首届信息化教育研究型教师培训班，采用的以活动形式为主的培训方式，即建立培训专家与教师之间的互动关系，通过活动和学习任务，完成教学设计、教学策略等培训内容。这次培训对象是苏州市的学科带头人和网络教学能手，在近一年的培训期间，学员们学习先进的教学理论和教学方法，并将学习到的知识运用于教学实践和研讨，每个学员都精心设计了研讨课进行公开教学，在此基础上培训班组织学员带课赴上海、深圳等地进行交流、研讨。这样的培训方式在教师中产生了良好的影响，也取得丰硕的成果。汇集了培训班全体学员在培训期间的研究成果、考察报告、实践公开课的教学案例等内容的《研究型教师培养的实践与思考》一书由苏州大学出版社出版，该书还被上海师范大学选用作教育技术学信息化教学设计方向研究生参考用书。

2005年，我们尝试开展教师远程研修。具体承办了苏州市教育局与华东师范大学网络学院合作的教师远程研修项目。首期培训班开设《中小学教育科研方法与课题指导》、《教学媒体视觉传达设计》以及《生存技巧》等三门课程，338名教师自愿报名参加了为时3个月的学习。从学员反映来看，培训还是非常成功。教师通过新的学习方式的体验，享受了信息技术带来的学习便利和快乐。

2006年，苏州市启动了苏州市中小学教师教育技术能力建设计划，由电教馆负责的首期教师教育技术能力骨干教师的培训于5月19日开班，43名来自各县市区电教部门和学校的教学骨干参加了本次培训。在短短的6天集中培训中，学员学习、研讨了教育技术的理解、教育媒体和资源利用、教学设计的案例分析及教学实施计划设计、信息技术与课程整合等内容。这些培训内容符合新课程改革，贴近教师的需求，使教师真正学有所获。在培训过程中，通过情景工作坊方式，为学员的学习营造良好的研讨氛围，在交流、反思中实现共享和提高。

在多年努力中，苏州市电教馆积极探索多种形式的培训，积累了一定的培训经验，也深切体会到在新课程背景下，教师培训一定要走符合教师实际需要之路，走注重培养合作探究能力之路，走促进教师专业发展之路。

 

2008年在线课程介绍

1.概念图在教学中的应用（20学时）

 指导教师：叶鹏松，苏州工业园区星湾学校副校长，中学高级教师。长期从事一线教学，在教学实践中积累了丰富的经验，发表了多篇论文。

 课程简介：本课程依托Moodle平台，在介绍概念图基本理论及其教育功能的基础上，通过丰富的案例教学，展示概念图Inspiration软件的基本功能，以及其在信息化教学背景下的广泛应用，并在此基础上揭示概念图Inspiration软件平台的三大特征，总结出概念图软件Inspiration与Blog/Moodle整合的基本策略与方法，全面展示以概念图为支架的整合教学实践成果。课程是针对中小学教师的基于概念图平台整合教学的实战培训课程，通过培训希望达成以下四点目标：1 了解概念图基础理论以及概念图软件Inspiration的基本功能；2 掌握概念图Inspiration与Blog/Moodle整合的基本技能与策略；3 能够以概念图及其软件Inspiration不断优化自己的教育教学；4 学会制作以概念图为支架的多媒体课件及网络课件。

2.新课程背景下的中学数学教学研究（20学时）

指导教师：刘华，江苏省苏州中学数学高级教师。长期从事一线教学并积累了丰富的教学资源。善于结合教学实践进行研究，发表过多篇相关论文。

课程简介：本课程面向高中数学职初教师（入职1~5年）。作为职初教师，不仅仅应关注能顺利地完成教学任务，更应从高的起点关注自身的职业生涯，用不断的学习来充实教学技能、完善教学方法、提高教学水平。

课程分成通识培训（学习课标），教学设计，评价设计，校本教研等板块，与以往专家讲学员听的培训方式不同，本课程学习倡导参与式培训的方法，所有的学习环 节、甚至于学习素材均须学员通过自主探索、建构而得，通过对自身教学能力的分析，制订学习规划，通过自主学习、同伴互助、专家引领，获得实际的教学经验， 并组成跨越校际的团队，为职业生涯奠定稳定的基石。

3.初中语文探究型备课与教学评价（20学时）

 指导教师：董劲，任教于吴中区迎春中学，中学语文高级教师，江苏省教学创新能手，苏州市中学语文中青年学科带头人。多年从事中学语文教学工作，善于开发、整合教学资源，能从新的视角进行教学设计，对多媒体技术与语文教学的整合有一定的研究。

 课程简介：本课程面向入职3—7年，具有一定教学经验的初中语文教师。

培训目标：具有深入探究教材的能力，能个性化的整合多元教学资源；运用合理的教学策略，形成个性化教案设计的能力；具有较高的设计、制作多媒体课件的能力；具有一定的教学评价能力。

课程板块：教学资源的探究与整合；教案设计；多媒体课件设计与制作；教学评价。
培训方式：远程参与式教学培训。学员在范例的基础上，再提供案例资源，并对此进行研究、探讨、整合，形成教学设计和课件设计。在这个过程中，提倡头脑风暴，合作探究。

4.Teaching English with fun（20学时）

 指导教师：顾钰，任教于常熟市中学，中学高级教师，常熟市英语学科带头人，苏州市第二届信息化教育研究型教师培训班成员。2004年由省教委派往英国伦敦国际交流中心（IH London）参加“培训者”培训。

课程简介：本 课程针对高中英语五年以下教龄青年教师，以在线课程为主体，辅以讲座座谈、头脑风暴、现场观摩、在线答疑等手段与青年教师一起解读大纲和现行教材。结合教 材各组成部分就如何培养学生听说读写能力进行探讨实践，分享各种课型的设计与教学实施，介绍国内外信息技术与课程整合的理念以及国外英语教学网站。在备 课、上课、听课、布置作业、评价测试等环节上让青年教师进行分析、实践、对比、反思和总结，使其能不断完善教学，提高业务能力，在工作中上到一个新台阶。

5.教师教育技术能力培训（初级）（50学时）

指导教师：倪忠平，苏州市电化教育馆副馆长，中学高级教师。有丰富的教学经验，参加了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”骨干培训者国家级培训，并带领一个培训团队在苏州市组织了首期面授培训班和远程培训的试点。

课程简介：选用北京师范大学出版社的《教师教育技术能力培训教程》（初级），进行8个模块的培训。学习教育技术的理解、教学媒体与资源利用、授导型教学的设计、探究型学习的设计、教学实施计划设计、信息技术与课程整合探讨等。

6.Moodle入门培训（20学时）

指导教师：郭君州，苏州市电化教育馆培训部老师，中学高级教师。钻研技术，熟悉Moodle应用，是苏州市第二届信息化研究型教师培训班班主任。
课程简介：moodle是一个开放型的课程管理系统，教师通过学习moodle的安装和使用了解moodle的活动设计、测试评价等功能，学习开发moodle课程，从而有效地应用魔灯（Moodle）学习平台，促进学生的高质量学习，促进教师的教学能力提高。
初中信息技术教与学（20学时）

指导教师：胡益兵，苏州工业园区星海学校教导主任，苏州市教育信息化先进个人。苏州工业园区教学能手，多年从事初中信息技术教学，现正从事学校的moodle平台的合理架构和开发利用的研究。

 课程简介：本课程是以Moodle为教学平台完成初中信息技术必修课程（上册）的教学过程。通过教学过程和活动设计，积极发挥学生的参与度、积淀学生学习过程，以期得到对每个学生的过程性评价和成长记录。在此基础上总结moodle、思维导图等现代教育技术与信息技术学科整合的教学模式。通过这一教学实例向广大信息技术老师展示moodle平台强大的技术性和实用性。为老师们在信息技术学科中利用moodle平台乃至向其他学科推广应用做出样板。

7.交互式电子白板的应用（20学时）

 指导教师：周珏明，苏州工业园区第二实验小学信息中心主任，小学高级教师，现正从事学校的交互式电子白板在学科教学中应用的课题研究。

 课程简介：本课程是介绍交互式电子白板在学科教学中具体应用的基础课程。交互式电子白板技术是当今信息技术应用最为广泛的技术之一，课堂教学中应用交互式电子白板也将发展成为课堂信息化教学的主流。

课程的主要内容包括认识交互式电子白板、白板品牌介绍、白板研究动态、白板课题研究、白板在线课例、白板课件制作技术、理论参考与网站推荐等几个部分。其中白板课题研究及白板课件制作技术是核心内容。

通过本课程的学习，可以帮助一线教师了解交互式电子白板技术在课堂中的应用，初步掌握白板课件的制作技术。

8.英语信息化教学系统的应用（20学时）

指导教师：朱枫，金阊区教研室英语教研员，苏州市第二届信息化教育研究型教师培训班学员。多年从事小学英语教学教研，积累了丰富教学经验。

课程简介：本课程面向小学英语教师，以“提高教师自身口语能力，创设课程听说环境”为主题，通过口语强化在线课程，为培训者营造了良好的浸润学习环境。

该 培训课程使用由教育部教育管理信息中心联合美国耶鲁大学设计完成的信息化英语教学系统（系统汇聚了国内外百位专家的多年的教学经验，全部由美国好莱坞演员 担纲配音，保证了语音、语调的纯正）。培训者通过与计算机进行一对一人机交互教学及角色扮演，学习最常用的口语表达，通过先进的语音识别技术帮助教师找出 口语中的问题，强化语音语调的训练，从而提高教师的英语听说能力和实际应用能力。
培训课程涉及小学英语教学新课标中要求的有关功能话题。通过培训，学会应用英语信息化教学系统来设计组织课堂教学和辅导学生学习英语，提高教学技能、完善教学方法、提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。