两天的小学课堂参与生活，让我也赶出颇深，只因为这些老师要参加市级举行的信息技术课程整合的公开课，让我们参与到他们的课堂当中，听他们的讲课，然后能够提出一些建议。
    说实话，一线教师在对学生的分析和了解，在对课堂内容上的把握，在对知识点的讲述上，确实让我们望尘莫及的。看到他们流畅的讲解，学生有机的配合，一切都在教师的“预设”之中进行，一切是那样的顺畅。
      而在课堂中在进行完游戏和讨论之后的环节或者是在课堂上课的环节当中，老师总是说“坐神气”“坐成一条线”“小眼盯黑板”，而学生在整个课堂当中，除了必要的回答问题和游戏外，他们的小手总是放在背后，很端正很端正的坐在那里。
     课后和老师交流的过程中，提出这样一点就是说学生们总是按照老师“预设”好的情景进行学习，完全没有思考和发散的机会，这样的教学是否不太符合现在的创新教育呢？老师也想让学生能够发现生活中的问题来运用课堂中的知识，可是他们都普遍害怕课上不完，怕知识点讲的不够到位，怕耽误学生接受新的知识。
     真的为老师的责任心所感动！
     但也为这样乖巧听话的好学生感到一点遗憾！
     其实在一些课堂上总也能够“生成”一些新的意外的，但是让人惊喜的“知识”，可是只要这个学生没照着老师的思路去回答，立刻就被否决了，就没了发言的机会。本来是一个很好的拓展学生知识和发散他们思维的好时机就因为要全部讲完知识点，而因为赶时间流失了！
     可是我们又不得不承认在这种教育下的孩子们对知识点的掌握特别的牢固，对学习的接受也特别的快！！但是我们也不得不承认，在这样的教育之下，学生就根本不用思考就能够顺着老师的“预设”的情形下上完所有的课，他们也根本没时间思考和这相关的其他的问题，他们也没了发散思维的机会，他们也没有了表现自我认识的机会，他们也就没有了获得培养他们高级思维的机会，他们也就丧失了很多自主探索的乐趣……
     孰对孰错呢？或许我们都能够从不同的角度去自己判断了！
     老师的用心良苦和受到的教育压力，我们也是可以理解的，学生所在这种环境下形成的端正的学习态度，我们的教育和其父母也许是欣慰的，但是我们的教育呢？？
     当然很佩服教师们在讲课和备课过程中的认真的劲头，在这里只是阐述一下我自己的观点！
     记忆最深刻的就是一个小朋友(一年级的学生)在回答问题时，手从背后动作很标准的放到桌子上，刚坐下放到背后时，又站起来补充的时候，那个又是连续的从后面放到前面的手的动作，让我们感到佩服的是，那个动作真的是太标准了，不知是经过多少时间锻炼出来的这么“好的习惯”啊！
     也想起自己小的时候上学，也是这样的，只要不乖巧把手随便放的时候，老师就会用戒尺打一下，虽然只是轻轻的一打，就足够记忆犹新的了，不久之后就形成了这样永久也许都不会改变的“好习惯”啊！