今天，无意中看到在华东师大网络学院学习的老师们撰写的博客日志，提到，“向网络移民就是向未来移民。”说明网络的强大的信息功能是构成现代社会生活的重要元素之一。
老师们在网络上记录了我在去年在《福建教育》杂志上发表的一篇文章“教育叙事：相逢在信息时代的巴别塔”，资料的网址是：http://www.ecnudec.com/blog/61041601051/archive/2005/05/27/164.aspx
转载如下：
教育叙事：相逢在信息时代的巴别塔
上海师范大学教育技术系 黎加厚
8年来，参与对教师进行信息化培训实践，我逐步认识到仅仅是通过一些培训项目，让教师理解一些新的教育理念、学习某种新型教学模式是不够的，教师仍然是被动地跟着行政人事部门的政策、教师教育机构、专家走，广大教师也产生厌烦和反感情绪。如何使教师成长变被动为主动，唤醒教师自己专业发展的主体意识，成为我近年来一直苦苦思索的问题。
后来在偶然间我浏览到一些教师的Blog网站，被上面大量的最新信息震住了。我意识到，这是一种新型的信息交流方式，它正在改变着教育者的生存环境。为了研究Blog，我和我的学生共同建立Blog网站，用来记录、交流、共享学习的体验（http://www.jeast.net）。
后来，我到上海闵行、山东淄博、江苏苏州等地进行教师信息化教育培训，尝试结合教育信息化的生命观理念，开始探索通过“教育叙事”研究，将教师的“行动研究”、“行动学习”、“丰富教学策略”、“培养反思力”、“课题研究”等结合起来，在活动中激发教师们的激情和主动，并让教师以Blog为技术平台撰写教育叙事并逐渐养成生活习惯，重新唤醒教师对自己主体地位的自我认识，最终目的是使每一个教师成为自我发展的主人。
没有料到，教育叙事和Blog结合之后的发展远远超出了我们的想象。各地教师纷纷建立自己的教育Blog，在上面撰写自己的教育叙事，Blog成了头脑风暴的场所，教育叙事研究也迅速成为老师们欢迎的热门话题，各个学校教师们的Blog中的教育叙事成为网络教育资源中的重要部分。
我们注意到，教师采用教育叙事研究方法，对自己的工作进行反思、研究、记录成教育叙事，能够真实、深入地反映出自己对教育教学事实的反思和研究。而在现代信息技术环境下，教育叙事研究与Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。我们意外地发现，在现代信息技术环境下，以Blog为信息环境载体，改变了传统的教育叙事方式，教师写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以发表在自己的Blog上，在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助。理论层次较高的专家学者可以通过对这些范例的理性分析，提出自己的看法，为实践找到相应的理论作支撑，反过来让更多的教育工作者调整自己的教育教学行为和办学理念，使理论起到直接指导实践的作用。更为重要的是，基于Blog的教育叙事研究往往带动了一个学校的大多数教师参与，进而影响到更多的学生，使整个学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。许多长期在基层工作的教师第一次感受到，自己作为教师主体的话语权真正回到了自己手中，全世界都可以听到自己的声音。
我们开始正式把教育叙事研究和教育Blog纳入教师专业培训课程，新型的教师培训模式带给老师们全新的震撼。在暑假的一个培训班上，来自河南三门峡乡村中学的老师们激情讲述自己的教育叙事，那动人的故事让在场的许多老师和培训者流下了眼泪。老师们当场练习撰写自己的微型教育叙事，回家后就申请免费的Blog网页，以叙事和思考并存的形式记下自己的第一个教育故事。上海进才北校的老师告诉我，上午参加培训班知道了教育叙事研究和教育Blog结合的优势，晚上我就申请了自己的Blog，以后就一直在自己的blog上撰写一篇篇教育叙事。
《圣经》（《新约·创世纪》）上有一个故事，说的是在远古洪水之后诺亚的后代决定建造一座通天的高塔，而上帝为了阻止人类接近自己，变乱了人们的语言，使他们的感情无法交流、思想无法统一。最后，人类失败了，他们永远无法建造自己的通天塔，这个塔也叫巴别塔。
在今天，现代信息技术的飞速发展造就了教师经验交流和情感共享的通天塔。以BLOG、WIKI、BBS等为代表的社会性软件，充分满足了人们自主发展和群体交流的需求。而由于Blog简单易用，技术门槛很低，任何一个教师或学生都可以在里面随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，发表自己的知识和见解，其它人可以做评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。学习者可以在自己生活的历程中通过Blog记录自己的教育叙事，看到他人的评价和反馈，从而产生更多的体会和感受。如此循环往复，逐渐形成终身学习的生活习惯。
信息技术就像那座巴别通天塔，把天下的教师紧密地联系起来，赋予教育叙事一些新的特点和功能，从而促进了教育叙事新的发展：
1．在信息化环境中，教师的教育叙事研究不再受到地理、社区、单位的限制，人们可以在Blog上广泛交流讨论，比历史上任何时候都更加开放、协作。
2．Blog等社会性软件的技术门槛很低，易于操作，适合大规模普及。
3．Blog等作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，传播范围全球化，更便于人们共享。
4．过去，以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长，而Blog上的教育叙事可以每分每秒刷新；正式出版的教育叙事研究，需要经过若干“守门人”的过滤，对一般的教师而言，投稿和发表的门槛很高，Blog使任何人可随时发表你的教育故事和思考，同时与全世界的读者共享你的研究成果。信息技术为老师们搭成了“通天塔”，真正还给教师们自己的话语权，为每一个教师实现了“个人出版”和“团队出版”教育叙事的梦想。
5．Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，创造出更多的智慧，促进一个新型的网络时代的学习型社会、学习型学校、学习型生态环境的形成。
6．教育叙事与Blog的结合，正在迅速地向教育教学的各个领域发展，我们看到，各地的教师们正在创造出许多新型的教育方式，诸如班级学生的Blog社群、若干学校的Blog联盟、结合学科教学和教育叙事反思的学科专业化Blog等等。
目前，许多老师因为受到条件的限制，仍然在纸张上记叙自己的教育叙事，尽管这样也可以起到作者对自己的反思教育作用，但是，你失去了当今信息技术的帮助，它的影响和作用会受到局限。面对教育信息化的新时代，为什么你不去重建自己的通天塔呢？
相关链接：
Blog（中文名为博客）是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式。如果把论坛（ BBS ）比喻为开放的广场，那么博客就是你的开放的私人房间。利用它，可以将你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥您个人无限的表达力；更可以以文会友，结识和汇聚朋友，进行深度交流沟通。 （摘自博客中国）
部分博客网站资源：blog.blogchina.com (博客中国)
blog.eduol.com.cn (教育在线)
blogdriver.com （博客动力）
——原文载《福建教育》（中学版）第十期,2005年10月。 | 
