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关于中国教育改革的思考与讨论（11）：联合国教科文组织教育与人力发展部主任爱德瓦尔多·查维斯教授如何看教育创新？
（续前）
技术和变革：
技术的使用方式：
维持和支持现状（保守地使用，不会带来变革）；
增进和拓展现状（带来改进和改革）；
推翻和促进现状的转型（带来转型和创新）。
（——乔治 托马斯 沙芬伯格，2004）
改革还是转型？
如果我们认为我们的学校或学校系统的质量是好的，我们能够接受的根本性创新的程度就低！
如果我们认为我们的学校或学校系统的质量不好，我们能够接受的根本性创新的程度就高！
（——尼古拉斯·尼葛洛庞帝，2005）
变革的时机：
变革的最佳时机是你还没有去做的时候。
（——格列戈·巴特勒，2003）
创新如何才能发生？
-创新的人
-开放的环境
-资源和工具
当前的学校和创新：
我们的学校不乏创新的人
我们的学校也有资源和工具
但是，一般来说，我们缺少一种创新的文化，即缺少一种适宜创新的环境。
所以，创新是很少发生的，也很难持续（另外，技术也没有得到创新的使用）
适宜创新的环境：
有创新精神的人，即使给他们资源和工具，如果没有适宜创新的环境，他们也很难保持创新……
适宜创新的环境是：
开放的，相对扁平的，非官僚主义的；
积极主动的，愿意承担风险的；
要求且促进持续学习；
把错误当作是学习的主要部分；
奖励能干的、成功的创新；
……
适宜创新的环境：
适宜创新的环境吸引有创新精神的人：参见理查德·弗罗里达《创意阶级的崛起》和《创意一族的腾飞》。
在教育中什么不是创新？
-把技术教给学生；
-把技术整合到现有的课程中；（信息技术与课程整合）
-使用技术促进教学。
真正的教育创新：
真正的教育创新需要我们——
重新构思教育；
彻底改造学校；
我们自身的改造（教育家，教师和学校行政管理人员）。
教育和人的发展：
教育和人的发展有关，教育要实现人的潜能；
人生来就是没有一点能力和未独立的；
但他们生来就具有一种惊人的学习潜能；
教育是一种过程，旨在促进人类从没有能力到拥有能力，从依赖到独立；
这个过程只有通过学习才能发生。
学习：
学习就是获得一种我们以前不能解决问题的能力；
学习就是获得一种运用自如的能力；
学习对人的生命是必要的，它具有两个方面：
能够自由地规划自己的生活计划；
有能力把计划转化成现实。
我们怎样才能有效地学习？
观察专家或令人满意的行为；
期望能做得一样好（动机）；
尝试去做；
通常会失败；
获得反馈（合作）；
再次尝试；
有限的成功；
获得激励和更多的反馈（合作）；
改进行为，直到行为被接受（通过）；
有时会努力成为专家。
教育，学习和合作：
“没有人可以教导他人。我们也不是自己教育自己。我们是通过交流，通过生活的环境来教育他人。”
（——保罗·弗莱雷, 1979）
创新的学习环境：
发挥自己的潜能和自我实现是一个人所能达到的最有创新性的成就；
帮助学生学习怎样才能过这样的生活是教育最具挑战性的任务；
这种学习需要有丰富的、有促进作用的学习环境。这种学习环境以学习者的需要和兴趣为中心，且聚焦于人力发展和能力构建。
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