钟志贤教授是江西师范大学江西师范大学课程与教学研究所的著名教授，也是我国从事教育技术研究的著名专家，他的著述颇丰，充满创新火花，下面向同学们介绍的是他最近刚出版的新作《大学教学模式革新：教学设计视域》一书的序言，针砭目前高等教育的弊端，值得同学们学习。
《大学教学模式革新：教学设计视域》（一）
钟志贤著
自序 大学，我怎么爱你？
写就本书初稿，正值严寒，风饕雪虐，内心无比渴望春暖花开的景致。新年的日历早已翻开，春节的气氛却是若有若无。此时，国家教育部和财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，拉开了高等学校“教学质量工程”建设的帷幕。
但必须声明的是，本书并非应景之作，我没有先见之明，也缺乏“和诗一首”的机巧和雅兴。这不过是一种偶然。在“教学质量工程”文件下达之前，我们的研究团队已经就提高大学教学质量问题做了整整五年的理论和实证研究，而研究个案就是我为之工作了20年的一所省属师范大学。引发这项研究的动因很简单：质量是大学的生命线，是一条简单素朴的道理。对任何一所可以称之为大学的机构来说，重视人才培养质量，是一种“本能”般的应答行为，完全没必要他人苦口婆心、三令五申或者“胡萝卜加大棒”式的循循善诱。因此，本书是一种自然的积淀。
追求育人质量，是大学为之大学的本色。然而，在名风利雨的裹挟和侵蚀下，这一本色却在斑驳和褪色，说中国的大学教育正在发生“育人质量”的危机，一点也不过分。你只要稍微浏览一下与中国大学育人质量相关的报章和网页，你就会讶然——不知从什么时候开始，昔日笼罩着神圣光环的大学已变成了“千夫所指”，像一座已经在人们心目中坍圮的圣殿。面对中国大学教育质量危机的种种病相，各种各样的批评犹如“井喷”，许多专家学者更是忧心忡忡，甚至国家总理也深感不安。
就今日中国大学教育存在的问题来说，培养质量问题首当其冲，也是社会关注的焦点。2005年8月15日，数学界“诺贝尔奖”——菲尔兹奖（Fields Medal）的唯一华裔得主、国际著名数学大师丘成桐教授在接受媒体采访时，对中国大学教育存在的问题提出了尖锐批评：“以目前中国的本科教育模式，不可能培养出一流人才，甚至连一些院士的文章，都不如美国哈佛大学毕业生的水平”，“许多老师只懂讨论第三流的问题，学生不会钻研出第一流的学问。”他坦率地说：“中国有些高校和主管部门喜欢用‘文革’或‘亩产万斤’的形式，作为工作成绩向上汇报，却完全不考虑教育的真正使命。”中国学术界迫切的问题，是提高质量，改正学风。“中国学生素质完全可以比得上哈佛的学生。假如有好的导师和好的风气，是可以有所作为的。”他深感隐忧地说：“如果中国高校的不良学术风气再不整治，中国科技的发展将至少退后20年！”
尽管也有世界著名的华裔学者说“从教育年轻人的角度讲，中国大学的本科教育非常成功”，但作为目前华人数学界的领袖人物，丘成桐所在的哈佛大学近年来频繁接触国内大学及大学生，对于两国高等院校的差距，丘先生算是最有发言权的人。通过和国内学校的直接接触，丘成桐教授说了一番话让人深思：这些年，中国大学的基础教育存在很多问题，大学生的基础水平，尤其是修养和学风在下降。有人说中国的基础教育不比美国差。但是在实践中我发现，国内大学的教育水平并非人们想象得那么高。美国的大学教育比中国好得多，研究生教育比中国好得更多。比如，哈佛大学理学院每年大约招收20名念理科的中国留学生。这些都是中国最好的学生，多数来自北大这些名校。但是从学习成绩来看，在和其他国籍学生的比较中，很难看出这些国内来的学生毕业成绩比来自其他国籍的学生成绩好得多。中国来的留学生还存在诸如不勤奋、弄虚作假、学习能力差等问题。他认为：“这些现象都表明，是本科出了问题，学生本科没有念好。做学问的修养等基本问题都没有得到应有的训练，而且还不用功。归根结底是本科教育不扎实。”
2006年7月12-18日，在上海举行的第三届中外大学校长论坛上，弥漫着许多批判中国大学教育的惊人之语。
没有创造性，何谈创新？中国科技大学校长朱清时直言：“近些年来我们为什么培养不出大师？大学是用什么样的方式培养创新人才的？它在培养学生的过程中，是否也存在扼杀学生创新能力的问题？大学怎样才能给学生一个创新能力再生的空间？目前这种应试教育的体制，是先把青年学生的创造性扼杀完了，然后又要他们去创新，那怎么创造得出来呢？”安徽大学校长黄德宽说：“长期以来，中国无论是大学校长，还是青年学生，都没有很强的创新意识和创新能力。这与过去政府对大学的管理方式直接有关。教育管理部门、教育者本身都是在计划经济的背景下产生的，大学的独立性、学术的独立性都受到一定程度的负面影响。没有制度的改革，就会束缚思想的创新、观念的创新。”
大学教育会不会把人培养得像机器？哈尔滨工业大学王树国校长说：“我是研究机器人的，希望机器越来越像人，但作为校长，我担心把人培养得像机器。现在的学生大学一毕业就像一个小老头，没有童真，没有灵气。但这不能怪孩子，是我们的教育体系把他训练成这样的。小孩从幼儿园开始就只有一个目标，就是考大学，功利化的因素使他们对其他事情丧失兴趣。”
大学学术造假会毁了整个民族。朱清时批评道：“辛辛苦苦造数据，认认真真走过场。中国大学的学术风气已经下降到最低点了。我们的教育出问题了，出在功利主义、浮躁上。我们做学术的，需要一个安静的空间，宽松的氛围，但是现在教授们整天忙于应付各种评估、考核、会议。我们非常希望学术界能够‘予民休息’两三年，不评估，不开任何会，让我们能够认认真真踏踏实实地做学问。”
论坛会上还有许多针对当前中国大学教育的“当头棒喝”。应当说，这些校长们深知今日大学教育的“个中三昧”，对大学教育存在的问题直指症结，深中肯綮。
（未完，待续）
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