大学，我怎么爱你？(二） jiahou 发表于 2008-6-5 8:29:38

大学，我怎么爱你？(二） （续前） 论坛会上还有许多针对当前中国大学教育的“当头棒喝”。应当说，这些校长们深知今日大学教育的“个中三昧”，对大学教育存在的问题直指症结，深中肯綮。 中国大学教育的培养质量问题，甚至牵动了日理万机的国家总理。2006年11月20日，国务院总理温家宝在和6位大学校长座谈中说：“有几个问题，一直在我脑海里盘旋，今天向大家求教。去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是个很大的问题。我理解，钱老说的杰出人才，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”温家宝总理提出的另外两个问题是如何提高高等教育质量？高校如何办出自己的特色？ 校长和专家们围绕总理的问题畅所欲言，开出了许多药方。王大中认为“培养杰出人才的关键，就是教师”；谈松华认为“培养拔尖创新人才从大学开始，就太晚了。要将基础教育和高等教育贯通起来，研究型大学要和中小学建立更为密切的联系”；杨福家建议改革高考考试方式和招生办法，高校招生凭高考成绩和高中表现录取；进行大学校长公开招聘的试点，严格学校财务管理、质量控制等制度；进一步建立导师制，适当控制班级人数；大力建设爱国求真、严谨求实、宽容创新的校园文化……周远清认为，大改革、大发展之后，应该是大提高，高教战线要聚精会神、理直气壮地深化教学改革，提高教育质量。要严格教学秩序和内部管理，加大教学投入，改变高校重科研轻教学的现状。纪宝成认为，高校要从外延扩展转移到内涵提高的轨道上来，建议实行“低速增长、稳步发展”的方针，宏观入手、微观发力，稳定推进“211工程”和“985工程”，积极建设高水平研究型大学，大力发展高等职业教育、继续教育和远程教育，形成多样化、分类型、分层次的高等教育体系。…… 有问题，有分析，有建议。在三个小时的座谈会上，面对有备而来的专家，面对一个个精彩发言，主持会议的温家宝总理始终神情专注，认真倾听。这些专家分析问题和解决问题的“药方”水平究竟怎么样？相信大学教育界自有评判。倒是温总理的话听来很实在，很亲切，甚至很温情：“高校班级人数是要少一点。导师和学生要经常见面，才能真正发挥指导作用。但现在有的学生读几年书，和教授都说不上几句话。” 校长和专家们的建议固然有助于疗救大学教育质量的危机，但是关于大学如何培养“大师”级的杰出人才，更多的坊间学者认为，学术环境和教育体制问题是无法绕过去的。环境对于人才的培养很重要，对于培养大师来说，更是如此。一个理想的学术环境，首要推崇的是思想自由和学术自由。大师的思维方法或行为方式往往与众不同，它需要包容的学术环境。早期的北大之所以人才辈出、大师云集，在很大程度上是因为秉承了“兼容并包”、“独立之思想，自由之精神”的办学理念。然而，目前我国的高等教育和科学研究却还有很多的条条框框，甚至还有一些说不清道不明的禁区。这种有形无形的限制，极大地束缚了人们的创造力；即使是天才，在强大的惰性力量面前也难以大放异彩。这一点，在人文社会科学研究方面尤为明显。此外，高等教育中严重的“官本位”侵害了健康的学术环境，什么副部级校长、院士相当于副部级、教授相当于副厅级等等，学术水平的高低竟取决于职位的高低，领导是当然的学术权威。按照这种模式，只要有个官位，学术上基本是“不战而胜”，也就自然会产生科研项目暗箱操作、学术研究层层转包等现象，结果必然导致科学研究变质。官本位现象必然导致教师们想方设法去当官，而一旦当上领导，就会陶醉于权力而放弃研究，或者事务缠身而无法潜心研究。这样，纵有天才之料，也难以雕琢成器。 有学者认为，要提高大学培养质量，今日的中国大学必须超越“做什么都是一个模式”的从众行为模式。有人将这“一个模式”概括为三个“胡同”：一是所有的学校都在申硕、冲博，不切实际消耗大量的人力物力，许多硕士、博士的培养水平在下降；二是所有的学校都在用科研成果来考核教师，用论文数来激励教师工作，忽视高等院校应当有一流的教授为本科生上课；三是高等院校的学科设置都向热门专业扎堆，造成人才培养的盲目性。如果中国的大学教育一直在这三个胡同里游荡，将很难培养出大批实用型人才，杰出人才也很难脱颖而出。 此外，有学者指出，国家对重点大学的投入不能只靠砸钱（注意关于这点，座谈会上的6位大学校长是没有谈到的）。投入是必须的，但前提是先要非常清楚所要实现的目标，投入多少个亿不能只是显示国家的决心，更重要的是要明确这个投入之后要产生什么结果。投入回报是起码的常识。重点大学不能仅依靠政府“喂奶”，要有本事向社会筹集资金。比如你要从企业争取资金，企业的条件就是必须要有成果回报。国家的这种投入也应该这样，要把办学的最终回报作为投入的目标。大呼隆的大投入，必然是大忽悠的低回报。这种教训已有不少。此外，杰出人才的培养在于全国高等教育发展能各就各位，各种不同层次、门类齐全的人才培养将推动金字塔尖人才的培养。如同温家宝总理在座谈会上的总结那样“具体到每个学校如何办好，应该由学校负责，各有特色。” （未完，待续）   阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑